교과서내용이 특정 집단의 이익에 부합하는 이데올로기를 반영하고 있는 지에 대해 알아보려 하였다.
이 논문에서 분석한 내용 영역은 급속한 산업화가 진행된 시기의 경제사, 노동조합 발달사이다. 이 시기의 역사전개 과정에서 집단갈등이 포함된 내용들에 대해 교과서에서는 ‘누구의’ 지식이
교육의 목적을 달성 할 수 있는 방도로서의 교육과정임을 강조
③내용은 적정, 필수의 최소량이어야 함을 밝혀 지적 체계와 국가 수준으로서의 교육과정 체계의 한계를 밝힘
④반공 교육, 도의교육, 실업교육을 특히 강조
->전쟁으로 인한 도덕적 타락과 반공의식 고양 그리고 피폐한 국가경제개
교육의 일환이다. 환경교육에서의 환경은 주로 생활환경에 속하는 환경오염을 뜻하며,「어떻게 하면 인류의 환경을 오염에서부터 해방시켜 맑고 깨끗한 환경을 후손에게 물려줄 수 있을까」에 중점을 두어 인간들의 인식과 태도를 변화시키려는 데 그 목적이 있다. 즉 기업, 정부 및 모두가 지구 환경
교육은 시민들의 수요와 조직의 필요성을 토대로 기획되고 대부분의 프로그램이 의사결정기구에서 추인되어 실행된다.
평소 본인은 서울에 거주하면서 서울시민대학에 대한 관심이 많았는데 이번 기회에 다양한 문헌과 인터넷 학습 과정을 검색하는 중 서울시와 대학이 연계하여 학습 과정을 진행
내용을 담고 있다(한국여성개발원, 1985:103-107). 이 계획에서 초점은 과거의 풍부한 노동력과 저임금에 기초한 경제개발계획이 한계상황에 이르렀다고 보고 인력수급의 불균형을 비정규 노동인력으로 충원하고 기업의 인건비 절감을 위해 주부, 고령자, 장애인을 산업인력화하여 시간제노동의 활성화,
교과서에 반영된 이데올로기가 문제가 되는 것은 교과서는한 사회의 지배적 가치나 이념을 가장 정확하고 공식적으로 전달하는 도구이며 학생활동의 주된 학습자료이다. 따라서 학생들의 지식, 신념, 태도에 직접적으로 영향을 미치게 된다. 따라서 교과서들이 어떠한 지배이데올로기를 포함하고 있
교육내용을 선정·조직하여 제시하는 방법에 있어서 그만큼 다양한 입장들이 경쟁적으로 존재하게 되어 학생들은 예전보다 더 참신하고 다양한 아이디어와의 접근이 용이해지고 창의력 교육에 한층 더 가까워질 수 있을 것이다.
(4) 교과서 자유발행제의 도입은 시장 경제의 원칙인 자유 경쟁을 통
Ⅰ. 서론
신자유주의 교육개혁에 대한 두 가지 대안, 교육의 ‘민중성. 공동체성 강화론’과 신자유주의에 대한 ‘전술적 선택론’이 적어도 우리 교육의 극우적 요소, 국가주의적 요소의 철폐에 모두 동의하고 있다고 본다. 다만 서로 다른 이념 지향성과 방향 속에서 교육에 있어서의 근대적 과제
교육의 평준화 이후 한국 교육 최대의 숙원이자 맹점으로서 많은 교육 수혜자와 공급자들의 논쟁거리가 되고 있다. 교육과정운영에 있어서 교육과정의 학습내용이 과다하여 학년별 내용 지도에 있어 어려움이 컸으나, 교육과정에서는 학년마다 필수 내용과 선택 종목을 두어 지역이나 학교 실정에 맞